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梁智軒耳際的新普及藝術

音樂專訪

「這是一個沒有實體樂器,只有平板電腦的交響樂團。」

梁智軒耳際的新普及藝術

近年香港教育界興起電子教學熱潮,將多元化的應用程式融入中小學常規課程,着重莘莘學子的知識體驗過程,並強調知識與生活的扣連。基於藝術學科本身的教學彈性,多媒體應用可以成為課堂的根基,吸引更多教育工作者探索箇中可能性。例如筆者就曾與香港音樂教育家協會主席梁智軒博士對談,討論他已推動三年的「e-樂團音樂創演實踐計劃」,在突破電子產品的單向灌輸模式之際,培養年輕人音樂製作的潛能和匠心。

 

「音樂屬於所有人。」梁智軒博士在訪問中再三強調,這是他的教學宗旨,更指這雖是老生常談之道,實踐起來卻殊不容易。多棲發展的他,既是曾獲香港管弦樂團委約的當代作曲家,亦是香港教育大學文化及創意藝術學系助理教授,常與不同界別和階層的受眾接觸,深知這城的音樂教育缺乏甚麼:「我不時在想,現在每個學生都接受九年免費音樂教育,但卻有很多人說自己不懂音樂,那麼教育系統是否存在着一些問題?」梁智軒本着以往攻讀音樂教育、作曲及電子音樂學位時的學養和理論,冒生出「e-樂團」構想,以音樂創作回應這個令他震撼的現象。

「e-樂團」計劃推行三年,走訪不少中小學,在每所學校設立二十人的樂團,由甚少音樂基礎的初學者組成。透過簡便的「方格樂譜」,以及平板電腦的應用程式,大家都有合奏樂曲的能力和資格;而當團員熟習平板電腦的應用後,他們就會分組創作出五首風格迴然不同的樂曲。梁智軒形容,學生就像披頭四樂隊 (The Beatles),每人各司其職,串演着試驗和改進的「夾 band」歷程,「三年以來,學生的作品質素提升了不少,不論旋律、和聲、節奏,甚至配器都能表達特定情感和意境,他們甚至能向我解釋樂思的原由,令我非常欣賞。」他續稱此計劃希望使青少年體驗音樂與自己息息相關,明白音樂與生活間的緊密聯繫,並非職業音樂人的專利。

 

電子軟件是實體樂器藝術的敵人嗎? 梁:鑑賞體驗反更全面

卻說很多家長都擔心子女在「e-樂團」只顧沉迷平板電腦中的玩樂,只願將它視作電子遊戲的載體,而非樂器;一旦電子科技將人為誤差減到最少,則無可避免地省卻了青少年磨練技藝的點滴成果。梁智軒非但沒有避談這一點,更以樂團的運作模式舉一反三:「『e-樂團』也堅持專業樂團的紀律及禮儀,將譜架、坐姿要求、聲部排位與傳統樂團看齊,我們才能講究舞台演奏的態度,提醒同學不因電子產品而鬆懈。在我看來,『e-樂團』反比傳統音樂訓練更全面,讓小孩體驗一個真正音樂人的日常。」梁坦言,若然小孩子能透過親身體驗,建立對聽樂、創作和演繹的宏觀印象,反更能理解樂曲箇中意涵,而非流於表面彈奏的指法。

說到這裏,梁智軒亦提起此計劃的前行可能性,包括積極追蹤過去參與計劃的團員,看看他們及後的音樂發展。這位創辦人口中的「e-樂團」,宛如幼兒學前班 (Playgroups) ,只是學習音樂路上的起點:「用一年時間,讓他們對音樂有個通盤認知,培養興趣之後,團員應該選擇自己喜愛的樂器,接受實體樂器訓練。」

以 STEAM 回應音樂教育規限 平板電腦成就全新藝術模式

訪談的最後一節,梁智軒藉着個人作曲經驗,與筆者再談 STEAM 概念:「如今藝術家得到委約作曲,都總附帶不少規限,STEAM 就是對規限的一種回應 (reaction)。STEAM 將藝術和人文 (Arts and Humanities) 與科技教學法 (STEM) 融合,正如昔日用科技協助作曲家製作新型樂器,突破傳統枷鎖;而今天的平板電腦應用程式,彷彿呼應着當年劃時代的合成器 (Synthesizer) 。」他承認古典作品位屬高等藝術 (High Art) ,有時曲高和寡,所以作為一位顧及聽眾的藝術家,梁智軒不忘貼地,創作出緊扣大眾生活的聲音元素。

 

也許在一塊塊銀色丁方背後,盛載着的絕不是冰冷索然的想像:小孩子每次輕觸螢幕,奏出樂韻的同時,也奏出一個普及願景,讓這種科技超越教育本身,融入真正的音樂創作,做到真正雅俗共賞,成為全新藝術形式 (art form)。這就是梁智軒耳際的全人類藝術。

(全文完)

瀧澤動
初稿貳零壹玖年玖月壹日於粉嶺
修訂貳零壹玖年玖月拾陸日於香港大學

Photo credit to TR Concept & Visual、瀧澤勳

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